四年级语文教案《手上的皮肤》

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案《手上的皮肤》，欢迎大家分享。

四年级语文教案《手上的皮肤》1

教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重难点：

重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

[这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。]

2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

[文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。]

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

[在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。]

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

[这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验。]

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

[由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。]

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

[几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。]

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的.方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

《手上的皮肤》教学反思

《手上的皮肤》这篇课文是一篇说明文。从结构上来看这篇文章是“总——分——总”的结构，层次非常清晰。在教学本课时，我先从在两个问题入手：课文从哪些方面介绍了有关皮肤的`知识？学生很容易就能找到2、3、4、5自然段，从四个方面介绍手上的皮肤。分别板书之后，告诉学生这四个分别介绍手上皮肤的自然段可以归纳成一个部分。

第二个问题是：找到课文中用来总说的段落，学生们也找到了，是最后一个自然段第六自然段。板书：手上的皮肤学问多。那么第一自然段的只要内容是什么呢？引导学生找关键词“有趣”，并板书：手很有趣。引导学生理解第一自然段是总起段。这样“总——分——总”的结构就清晰了。让学生了解了“总——分——总”的结构，我又教给了学生两种总结文章主要内容的方法。“总+总”和“分+分”同时，学生也能够看到“分+分”的方法介绍更详细。这一课虽然结构清晰，知识性、趣味性较强，但学生朗读情况不太好，以后，在这方面要多加强。

四年级语文教案《手上的皮肤》2

教学目标：

1. 认识本课生字、新词；

2. 通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感；

3. 通过把握各段大意，学习归纳文章主要内容的方法。

重点难点：

重点：了解手上皮肤的特点和功能；

难点：学习掌握归纳文章主要内容的方法。

教学过程：

导：

同学们，我们每天都在使用双手，那么你仔细观察过它吗？你了解它吗？伸出我们的手仔细观察一下，你看到了什么？（生说一说）你知道它们各有什么作用吗？今天我们来学习一篇说明文《手上的皮肤》，相信学完后，你对我们的'手会有新的认识。我们一起来板书课题，生齐读课题，质疑。你们提的问题都非常有价值，带着这些问题进入到我们今天的学习。

学：

自学提示：

1.自读课文，联系上下文或利用工具书解决生字词；

2.课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识；

自学之后，师出示词语，生多种形式读。第二个问题挑生说一说，师出示相应课件。

看来同学们都非常善于读书，那这些部位有什么特点和作用呢？下面就进入小组合作，一起来讨论。

合作学习：

圈画文章说明对象、特点、作用以及说明方法，完成下面表格。

段落说明对象特点作用说明方法

小组进入合作学习。

展：

小组代表发言，讲解，评价，多种形式展示（表格、表演、解说等）。

小组展示完毕，师出示总结的课件，引导提示课文结构，找出总说的段落。

练：

1.写出下列词语的反义词。

熟悉--（ ） 损坏--（ ）

增强--（ ） 灵敏--（ ）

2.下列句子用了什么说明方法？

（1）指纹有斗形、箕形、弓形等。

（2）身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米。

结：

学了这节课，你有什么收获？跟大家分享一下。

生畅所欲言，师总结：珍爱我们的手。

板书设计：

手上的皮肤

总 分 总

有趣 皮肤的厚薄、茧子 用途多

手心纹路、手背褶皱 学问多

指纹

指甲

四年级语文教案《手上的皮肤》3

一、教材

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于学生的自身，因此学生学来也能够饶有兴趣的学，或者是不屑一顾的学，这就学要教师精心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。

二、学情

基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉，因此我在设计课时注意了以下几点：

1、尊重学生的认知水平

2、重视学生的情感基础

3、联系实际，语文学习生活化

三、教学目标

1、教给学生归纳课文主要内容的方法；

2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

3、培养学生快速收集信息的能力；

四、教学过程

（一）尊重学生认知水平，组织学生进行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，，掌握语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从预习习惯培养开始。因此我设计了这样两个环节：第一、请你仔细观察你的双手，每天写一篇观察日记。第二、请你收集有关于收的信息资料。

在学生充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”，在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息？”这既是对学生倾听的培养，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的知识水平和情感体验，而且学生在记录、收集材料的过程中提高了兴趣、培养了能力，也让学习更加有效，教师也可以了解学生的情况进行有针对性的教学。

（二）重视学生的情感体验，有效地进行课文学习

“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的.有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。”

学生自由朗读课文。相信在学生们充分调查、观察之后，对文章写的内容一定会饶有兴趣的。

“课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应该引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。

“瞧，金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让学生清楚之后，根据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。

学生自主学习。

“现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中交流一下。”

学生进行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。

进行全班交流时，教师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”帮助学生理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。

现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在第二小节有哪些批注？请小组进行交流，先一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，另外小组成员可以补充，根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第二小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（学生的问题除外）

第二课时，3——5小节采用同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”

“今天的新闻发布会你有什么收获？”学生有交流学习体会。

你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？

作业：请你回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。

五、简单评价

本节课的设计尊重了学生，完全以学生的学习情况为出发点，教是勇敢的从课堂中退了出去，但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出教师有是室的从课堂的角落中站了出来对学生进行有效的点拨，让学生能够在学习中提高。

四年级语文教案《手上的皮肤》4

一、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

5、借助板书，浏览课文，试将每段的`大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

二、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

三、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

板书设计：

手上的皮肤

用途大、学问多